#университет
Что такое ГМО и кто и зачем его придумал.Представьте, что у каждого живого существа есть своя «инструкция» — она записана в ДНК. ГМО — это когда учёные берут эту инструкцию и...
Читать полностьюЧто такое ГМО и кто и зачем его придумал.Представьте, что у каждого живого существа есть своя «инструкция» — она записана в ДНК. ГМО — это когда учёные берут эту инструкцию и целенаправленно в неё что-то добавляют, убирают или меняют с помощью методов генной инженерии. То есть в геном растения, животного или микроорганизма искусственно встраивают гены от другого организма — причём не обязательно родственного. В результате у организма появляется новое свойство, которого у него раньше не было. Кто и зачем это придумал? Историю обычно отсчитывают от 1970-х годов. Большой шаг вперёд сделали американские учёные: Стэнли Коэн и Герберт Бойер разработали метод, который позволял объединять гены из разных организмов (так называемая рекомбинантная ДНК). Позже Бойер даже основал компанию Genentech, чтобы развивать эти технологии. А чуть раньше, в 1972 году, учёный Пол Берг из Стэнфордского университета уже создал гибрид, объединив гены из разных источников — такой комбинации в природе не бывает. Зачем людям это понадобилось? Учёные и бизнес видят в этом большой потенциал, чтобы решать практические задачи: Повысить урожайность. Модифицированные растения дают больше плодов с той же площади. Сделать организмы устойчивее. Например, к вредителям, болезням, засухе, морозам или гербицидам (средствам от сорняков). Это помогает фермерам меньше использовать химию или вообще обойтись без неё в некоторых случаях.Улучшить полезные свойства. Можно добавить ген, который повысит содержание витаминов или других ценных веществ в продукте. Решить экологические задачи. Есть примеры, когда ГМО-деревья делают устойчивыми к вредителям — это помогает сохранять экосистемы. Или создают быстрорастущие сорта, чтобы получать древесину, не вырубая природные леса. Производить нужные вещества. Яркий пример: с помощью генетически модифицированных бактерий стали массово получать человеческий инсулин. Вот несколько примеров: Лосось с генами угря — растёт быстрее и становится крупнее. Помидор Flavr Savr — дольше сохраняет вкус и меньше гниёт. Соя, устойчивая к гербицидам — фермеры могут обрабатывать поля от сорняков, не боясь погубить посевы. Коровы, которые выделяют меньше метана — это снижает их вклад в парниковый эффект. И что, все в восторге? Нет, вокруг ГМО до сих пор много дискуссий. Люди беспокоятся о возможных рисках: например, что модифицированный ген «перетечёт» к диким растениям и появятся «суперсорняки», или что новый белок в ГМО-продукте вызовет аллергию у кого-то. Поэтому учёные тщательно изучают каждый такой организм, а во многих странах действуют строгие правила маркировки и контроля.
Откуда появилось правило про 15-минутное опоздание учителя?❗ На самом деле тут нет какого-то древнего закона или строгого устава — это просто негласная традиция, которая родилась...
Читать полностьюОткуда появилось правило про 15-минутное опоздание учителя?❗ На самом деле тут нет какого-то древнего закона или строгого устава — это просто негласная традиция, которая родилась в студенческой среде. Ребята когда-то сами для себя выработали правило, чтобы не сидеть в аудитории бесконечно, если преподаватель задерживается, и со временем оно обросло легендами. ⏲ Откуда взялся сам символ — эти 15 минут? Часто приводят такую версию: студенты подметили норму из Трудового кодекса. Там действительно есть момент: если сотрудник опаздывает на работу больше чем на 15 минут без уважительной причины, работодатель может зафиксировать это как прогул. Студенты примерно так и рассуждали: «Раз для работника это граница, значит, и для преподавателя на паре тоже!» Но тут есть важный нюанс: ТК РФ регулирует отношения «работодатель — сотрудник», а не «преподаватель — студент». То есть преподаватель отвечает за опоздание перед администрацией вуза, а не перед группой. Поэтому переносить эту норму напрямую нельзя. Есть и другая, более историческая версия. Говорят, истоки стоит искать в академических традициях европейских университетов. Там старались найти баланс: с одной стороны — уважение к преподавателю (вдруг у него форс-мажор: пробка, срочное дело, болезнь), с другой — понимание, что у студентов тоже есть свои дела и время. 15 минут стали такой «золотой серединой»: разумный лимит, чтобы подождать, но не терять весь урок. Со временем в разных вузах это превратилось в неписаный закон, который передавался от старших курсов к младшим. ❗ А теперь важный момент: официально такого правила нигде нет — ни в школьных уставах, ни в общих законах об образовании. В некоторых вузах внутренние документы действительно могут прописывать алгоритм (например, староста должен сходить в деканат и уточнить ситуацию), но это локальные договорённости, а не универсальное правило. Даже если в вашей группе все привыкли уходить через 15 минут, мы бы не рекомендовали делать это. Бывает, что преподаватель действительно опаздывает по уважительной причине, а потом приходит и находит пустую аудиторию — это может испортить отношения. А для студента самовольный уход иногда расценивают как прогул, и тогда придётся писать объяснительные. Поэтому самый надёжный вариант: если учителя нет дольше 10–15 минут, не спешите уходить.Попробуйте связаться с ним, отправьте старосту узнать в деканате или учительской — там точно подскажут, будет ли замена или пару отменят. Так вы и время не потеряете зря, и рисков избежите.
❓Кто такой Сибат Зешин и чем известен.Сибата Зешин (1807–1891) — японский художник, которого часто называют «величайшим лакировщиком Японии». Он жил на стыке эпох: в конце...
Читать полностью❓Кто такой Сибат Зешин и чем известен.Сибата Зешин (1807–1891) — японский художник, которого часто называют «величайшим лакировщиком Японии». Он жил на стыке эпох: в конце периода Эдо и в начале Мэйдзи, и именно в это время в Японию стало проникать много западного. Зешин здорово уловил этот дух времени: он не отвергал традиции, а смело смешивал их с новыми идеями, за что его и ценили. ❓Откуда взялся.Он родился в Эдо (сейчас это Токио). Семья у него была творческая: дед и отец были плотниками и резчиками по дереву, работали в храмах, а отец ещё и рисовал. Так что путь в искусство для Зешина был во многом предопределён. В 11 лет он стал учеником лакировщика Кома Кансая II и освоил традиционные техники, например, маки-э (когда на лак посыпают порошки золота или серебра для блеска). В 16 лет начал учиться живописи у Судзуки Нанрея. Интересно с именами: в детстве его звали Каметаро, потом он сменил имя на Дзюнзо, а затем взял псевдоним Рейсай (соединив части имён своих учителей — «Рей» от Нанрея и «сай» от Кома). А вот прозвище Зешин («настоящий», «истинный») дал ему как раз Нанрей. А в интернете его часто называют Дзесин или Дзэсин.Есть красивая легенда про него: однажды правитель собрал многих художников, и почти все кланялись и соблюдали этикет. А один пришёл полуголый, не поклонился и сидел на полу, облизывая кисть. Правитель и воскликнул: «Вот это настоящий художник!».❓Чем занимался и что придумал.Хотя Зешин знаменит в первую очередь работой с лаками, он ещё и отлично владел традиционной живописью тушью — писал тигров, водопады, пейзажи. Но главная его фишка — инновации. Он постоянно экспериментировал: Смешивал лак с разными добавками, чтобы менять цвет, текстуру, делать его более гибким — так лак не отслаивался, когда изделие сворачивали. Изобрёл технику уруси-э — рисовал лаковым соком прямо на бумаге (которую специально проклеивали, чтобы лак держался). Так он пытался передать вязкость и фактуру масляной живописи, которая тогда становилась популярной на Западе. В 1840-х годах в Японии был экономический кризис, и художникам законодательно ограничили использование серебра и золота — а они были основой традиционного лакового декора. Зешин не растерялся: он стал использовать бронзу, чтобы имитировать металлический блеск и текстуру. 💫 Признание.С 1869 года Зешин выполнял заказы для императорского двора. Позже его назначали официальным представителем Японии на международных выставках — в Вене (1873), Филадельфии (1874), Париже. При этом сам он лично на выставках не присутствовал. В 1891 году он стал профессором Университета изящных искусств и получил звание Императорского художника (Тейсицу Гигейин). И вот что особенно важно: Зешин — единственный, кого признали мастером сразу в двух областях: и в живописи, и в лаковой технике (маки-э).
